Antrag der AfB Niedersachsen: Lehrkräftebildung auf die Füße stellen – neue Stufenlehrerausbildung auf den Weg bringen

Status: angenommen in geänderter Form bei Landesparteirat 2024 eingereicht (B20)
Adressat: Landesparteitag

Antragstext

Im Koalitionsvertrag der SPD geführten Landesregierung wird erneut die Stufenlehrerausbildung als Ziel vorgegeben. Die SPD-Landtagsfraktion wird daher aufgefordert sich dafür einzusetzen, dass

• die Stufenlehrerausbildung nach dem Modell 1. bis 6. Jahrgang und 5. bis 13. Jahrgang umgesetzt wird,
• in den universitären Studiengängen verpflichtende Praxisanteile an den Schulen unter wissenschaftlicher Fragestellung bereits während des Bachelorstudienganges für alle Lehramt Studierenden vorgesehen sind,
• im Masterstudiengang fächerorientierende und im Unterricht inhaltlich umgesetzte Praxisanteile unter wissenschaftlicher und fachdidaktischer Fragestellung für alle Lehramt Studierenden durchgeführt werden.
• für eine duale Masterausbildung von Lehrkräften Maßnahmen zu ergreifen, um diese an Universitäten einzurichten, die den dualen Master durchführen wollen

Begründung

Die veränderte Schulstruktur sowie die gleichwertige Tätigkeit von Lehrkräften an verschiedenen Schularten werden durch die gegenwärtige Struktur der Ausbildung an den Universitäten nicht mehr abgebildet. Zudem ist die Anwahl der Studiengänge für ein Lehramt an Haupt- oder Realschulen so verschwindend gering geworden, dass diese nur unzureichend inhaltlich an den Universitäten abgebildet werden können. Darüber hinaus müssen aufgrund der inklusiven Beschulung von Kindern Studienschwerpunkte auf Differenzierung und Integration gesetzt werden.

Seit langem werden die mangelnden Praxiskenntnisse in der unterrichtlichen Tätigkeit von Absolventinnen und Absolventen beklagt. Eine einfache Rezeptologie durch die Übernahme von Tipps ist hier nicht zielführend. Es bedarf bereits im Studium einer wissenschaftsorientierten Bearbeitung von Praxiserfahrungen. Nur so kann später Berufspraxis sinnvoll reflektiert werden. Der Polyvalenz des Bachelorstudienganges widerspricht dies nicht. Frühe wissenschaftlich angeleitete Praxiserfahrungen führen zudem zu einer bewussten Planung des Studiums.